Sabemos que a inovação educativa requer um novo olhar sobre o trabalho cotidiano e suas características, sobre o papel de quem ensina e de quem aprende e sobre a relação educativa e permite considerar o professor não somente como um usuário dos programas e produtos de outros, mas como um produtor/construtor de novos textos, a partir de sua própria atuação sobre as informações, meios e materiais. Isso significa reconhecer o valor da experiência direta na construção dos conhecimentos, além da proporcionada pela reflexão sobre a experiência de outros, reinterpretando-as à luz do contexto e circunstância em que cada sujeito atua. A mediação pedagógica dos meios e materiais disponíveis, pela influência que exercem sobre os modos de aprender, ser e participar, pode ser redimensionada, se atuarmos de modo intencional tendo em vista os fins e objetivos educativos. Gutiérrez e Prieto (1994)6 propõem pelo menos três possibilidades para essa mediação pedagógica: atuar sobre o tema e ...
